Resumo

O autor estuda a relação entre os métodos de aprendizagem e os métodos de ensino numa didáctica comum a todos os idiomas. Historicamente, a didáctica das línguas baseou-se em transversalidades fundamentais. Mas estas transversalidades não se revelaram produtivas, razo pela qual o autor propõe três níveis, sobre os quais se poderão construir explicitamente novas e mais eficazes tranversalidades: o nível "metodológico", o dos "objectos metodológicos" e o das tarefas. sendo fundamental o abandono da ideia - vigente até agora - de uma coerência metodológica forte, global e universal, pela procura de coerências múltiplas, parciais, locaís e provisórias.