Ce cours "La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche" est conçu pour être suivi à distance de manière individuelle ou collective. Ses 8 dossiers proposent des activités à réaliser, et les "corrigés" correspondants. Ce cours est gratuit, sans inscription et autocorrigé ;  ce qui implique (c'est l'inconvénient de tous ces avantages...) qu'il ne donne lieu à aucune certification, ni officielle, ni personnelle. 

Il s'agit d'une refonte et adaptation du séminaire d'un Master 2e année recherche "Français langue étrangère ou seconde et didactique des langues-cultures"  que j'ai assuré  à distance pendant 5 années, depuis septembre 2003 jusqu'à mon départ à la retraite en septembre 2008, à la Faculté Arts Lettres et Langues de l'Université Jean Monnet de Saint-Etienne. Tous les dossiers ont été/seront revus et augmentés, certains très largement réécrits.

Ce séminaire constituait le coeur d'une formation à la recherche en didactique des langues-cultures avec deux autres cours, "Méthodologie de la recherche" (assuré par moi-même) et "Ecriture de recherche" (assuré par mon collègue Jean-Jacques Richer, de l'Université de Bourgogne (Ces deux cours seront proposés eux aussi dans les mois qui viennent sur mon site personnel, avec leurs tâches et leurs corrigés : je remercie Jean-Jacques Richer de m'avoir donné son accord.)

Pour donner une idée du travail exigé pour ce séminaire, je précise que sa validation  permettait l'obtention de 9 crédits ECTS, ce qui correspondait donc pour les étudiants à un total d'environ 9 x 20 = 180 heures de travail (à la fois collectif et personnel).

Ce nombre d'heures important pour ce séminaire s'expliquait par le temps passé à lire les contributions des autres étudiants sur les forums dédiés, et y intervenir (le nombre, la fréquence, la qualité et la pertinence de ces interventions constituant les principaux critères de leur évaluation). Suivant le degré de formation initiale des étudiants-participants à ce cours sur ce site personnel, l'élargissement plus ou moins grand de leurs lectures à propos des problématiques abordée ou encore de l'importance des échanges entre eux (sur ce site ou ailleurs), a priori et "à la louche", comme on dit plaisamment en français, que le temps moyen qu'ils devront consacrer à chacun des 8 dossiers sera entre 3 et 15 heures... Autant dire qu'en fait je n'en sais trop rien !... :'(

Ce séminaire s'adressait originellement non seulement à de futurs chercheurs spécialistes dans cette discipline (souhaitant continuer en doctorat), mais aussi à des formateurs d'enseignants, et aux enseignants eux-mêmes, lesquels doivent être des chercheurs vis-à-vis de leurs propres pratiques professionnelles.

C'est à ces mêmes publics différents - toutes langues confondues : ce cours se veut en effet "interlangue", comme l'était déjà mon séminaire - que s'adresse la version que j'en propose maintenant sur mon site personnel.

Les contenus de ce cours collaboratif se répartissent en 8 "Dossiers" (les dossiers en liens actifs ci-dessous sont ceux mis en ligne à ce jour - début juillet 2011 - avec leurs corrigés  : 

1. Les trois perspectives constitutives de la didactique des langues-cultures étrangères
2. La perspective méthodologique : Noyaux durs méthodologiques des méthodologies constituées ; méthodes et méthodologies
3. La perspective didactique 1/4 : Modèles, théories et paradigmes
4. La perspective didactique 2/4 : Objectifs et environnements
5. La perspective didactique 3/4 : Matériels et pratiques
6. La perspective didactique 4/4 : Évaluation
7. La perspective didactologique 1/2 : L'épistémologie
8. La perspective didactologique 2/2 : L'idéologie et la déontologie

Chacun de ces chapitres est un dossier de travail contenant:

• des apports de connaissances assurés par moi-même ;
• des renvois à des textes publiés par moi-même et présents dans la rubrique "Travaux : liste et liens" de ce site personnel ; et des renvois à des extraits de mes articles ou des documents de cours, dans la rubrique "Bibliothèque de travail" de ce site (avec pour chaque document le lien permettant de les consulter en ligne ou le télécharger librement);
• des renvois à des extraits d'autres auteurs, disponibles en Annexe des dossiers de travail et/ou en "Bibliothèque de travail";
• des signalements de textes publiés par d'autres auteurs, pour lectures complémentaires ;
• un certain nombre de tâches à réaliser par les lecteurs ;
• un "corrigé" des tâches pour lesquelles cela est possible, proposé par moi-même.

La méthodologie de travail telle qu'elle était organisée à l'Université de Saint-Etienne était pour chacun des dossiers la suivante:

• Les étudiants échangeaient entre eux pendant une durée de 3 semaines environ sur un forum dédié, de manière à travailler collaborativement sur les différentes tâches proposées.
• L'animation, la régulation et la modération du forum était assuré par un binôme de deux étudiants "coordinateurs".
• Les étudiants étaient invités à enrichir le dossier par le recours systématique à leur expérience personnelle, la recherche de bibliographie complémentaire, des citations d'autres auteurs ou encore des comptes rendus de lectures personnelles.
• Les deux coordinateurs rédigeaient, à la fin de la période de collaboration sur le forum, un compte rendu des activités et une synthèse des travaux, en pointant aussi bien les consensus que les points de désaccord, ainsi queDes les développements proposés par les uns et les autres.
• Enfin, après lecture de cette synthèse, je proposais mes "corrigés" des tâches, et les réflexions que m'avaient suggérées les échanges sur le forum et la synthèse écrite.

En ce qui concerne ce cours collaboratif :

• Des collègues formateurs pourront réutiliser - en les modifiant au besoin - ces dossiers avec leurs tâches, de manière à faire travailler leurs étudiants à distance ou en présentiel. Je demande seulement qu'ils me le signalent (par courriel, ou sur le "Livre d'or" de ce site.
• Des collègues formateurs pourront aussi intervenir plus ou moins ponctuellement, comme simples lecteurs de ces dossiers, en apportant leur propre expérience, leurs propres idées (même et surtout si elles diffèrent des miennes...) et/ou leurs propres références, ou encore en me proposant des publications personnelles pour mise à disponbilité (gratuite...) sur le site : je les en remercie vivement par avance.
• Des collègues enseignants ou des étudiants isolés pourront travailler individuellement sur les dossiers, et réaliser les tâches avant de consulter les "corrigés" que j'en propose.

La logique du séminaire de Saint-Etienne était collaborative, et il m'avait semblé intéressant que ce cours reprenne cette caractéristique. C'est pourquoi j'avais ouvert, pour chacune des tâches de chacun des trois premiers dossiers (mis en ligne avec leurs corrigés entre mai et octobre 2010), un mini-forum où les étudiants - ou plutôt les "participants" - pouvaient échanger entre eux pour comparer leurs réponses, se poser des questions, enrichir leur réflexion, et éventuellement proposer des compléments au dossier lui-même.L'expérience de ces trois premiers dossiers a montré que ces mini-forums étaient très peu utilisés, et que les rares interventions n'y donnaient jamais lieu à des fils de discussions. C'est pourquoi, à partir du dossier n° 4, j'ai réduit l'espace de discussion à un seul forum par dossier: les participants pourront y laisser leurs remarques, questions et/ou suggestions concernant l'ensemble du dossier ou telle ou telle tâche particulière.

Des échanges plus suivis pourront s'organiser entre certains participants en dehors de ce site, à leur initiative et sous leur contrôle, comme le permettent aisément les outils disponibles sur Internet : courrier électronique (lequel permettra l'envoi éventuel de fichiers joints, impossible sur les forums de ce site), chat, blogs, fichiers partagés, etc.

Pour une raison bien compréhensible (ma responsabilité vis-à-vis des idées affichées sur ce site), je n'accepte dans les forums que des interventions dans les langues que je comprends à l'écrit (toutes les langues néo-latines plus l'anglais). Des échanges en d'autres langues pourront se faire par courrier électronique ou sur un autre site, sous la responsabilité de leurs propriétaires.

Voici la programmation de la mise en ligne des différents "Dossiers" de ce cours, ainsi que de leurs "corrigés" correspondants (il s'agit toujours du premier jour du mois indiqué):

- Mai 2010 : Dossier n° 1

- Juin 2010 : corrigé Dossier n° 1

- Juillet 2010 : Dossier n° 2

- Août 2010 : corrigé Dossier n° 2

- Septembre 2010 : Dossier n° 3

- Octobre 2010 : corrigé Dossier n° 3

- Décembre 2010 : Dossier n° 4

- Janvier 2010 : corrigé Dossier n° 4

- Février 2011 : Dossier n° 5

- Avril 2011 : corrigé Dossier n° 5

- Mai 2011 : Dossier n° 7

- Juillet 2011 : corrigé Dossier n° 7

- Septembre 2011 : Dossier n° 8

- A paraître : corrigé Dossier n° 8

- A paraître  : Dossier n° 6

- A paraître  : corrigé Dossier n° 6

Remarque en date du 2 octobre 2011

En raison des nombreuses activités que je dois assurer dans les semaines à venir (voir mon agenda...), la publication du corrigé du Dossier n° 8 est reportée à une date non déterminée pour l'instant. Les dates de publication du dossier n° 6 et son corrigé seront elles aussi communiquées ultérieurement.

• Ce cours "La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche" peut se suivre gratuitement et sans inscription, mais il ne donne pas lieu à certification (ni institutionnelle - par une université -, ni personnelle - par une attestation de ma part). Il en sera de même pour les deux autres cours qui seront mis en ligne à la suite: "Méthodologie de la recherche en didactique des langues-cultures" et "Ecriture de recherche en didactique des langues-cultures".
• Le recours presque exclusif à mes publications dans les dossiers de ce cours ne répond pas à une quelconque volonté d'imposer ma conception de la didactique des langues-cultures, mais au souci de proposer, sans que se pose le problème des droits d'auteur, des articles de recherche complets servant à la fois de supports aux dossiers et aux tâches proposées, ainsi que d'amorces pour des échanges dans lesquels il est attendu que les participants confrontent, sur les forums des différents dossiers de ce cours ou ailleurs, leurs connaissances et expériences personnelles, et mobilisent leurs lectures d'autres didacticiens ayant d'autres conceptions de la discipline : La formation à la recherche (que ce soit chez les enseignants-chercheurs universitaire, chez les formateurs et les enseignants, est fondamentalement une formation au débat collectif.
• J'interviendrai moi-même sur ces forums dans la mesure de mes capacités et de mes disponibilités, ... sans garantir cependant un suivi des échanges et des réponses aux questions aussi systématiques que lorsque j'assurais ce séminaire à l'université ! Je peux intervenir en français ou en espagnol.
• Je ne garantis pas non plus la publication de chacun de ces dossiers, et de leurs corrigés, en fonction du "timing" annoncé plus haut (de mai 2010 à septembre 2011), même si bien entendu je m'efforcerai de le respecter au mieux.

Je suis demandeur de toute suggestion concernant les contenus, la méthodologie et l'organisation de ce séminaire "La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche" proposé sur mon site. Merci d'utiliser à cet effet la fonction "contact" de ce site.

Je souhaite à tous et à chacun bonne lecture, bon travail personnel... et surtout de bons échanges collaboratifs, sur  ce site ou ailleurs.