Gérer la complexité en didactique des langues-cultures: penser conjointement la diversité-pluralité, l'hétérogénéité et l'unite

Résumé

Dans cet article, l’auteur analyse la complexité constitutive de la didactique des langues-cultures à partir des composantes suivantes: la multiplicité, la diversité, l’hétérogénéité, la variabilité, l’interrelation, l’instabilité, la sensibilité à l’environnement, la contradiction, l’inclusion de l’observateur. Il défend  la thèse selon laquelle, dans tous les domaines de la didactique des langues-cultures, il faut penser de manière complexe; ce qui implique de prendre en compte simultanément la diversité-pluralité et hétérogénéité, au sein de la multiplicité, et multiplicité et unité.

Mots-clés : didactiques des langues-cultures, complexité, diversité-pluralité, hétérogénéité, multiplicité, unité.

N.B. Cet article a été rédigé à partir du diaporama d'une conférence donnée en mai 2017 et publié sur www.christianpuren dans une version de mai 2019 (2017e). Cette version papier a été publiée en 2018 dans la Revue de la SAPFESU, Sociedad Argentina de Profesores de Francés de la Enseñanza Superior y Universitaria. Il est sur le site www.christianpuren.com en décembre 2023 avec le code correspondant à son année de publication papier (2018i). Lien vers le numéro complet en ligne sur le site de la revue.