Ce tableau de synthèse personnel présente les trois grands paradigmes épistémologiques existants : le "paradigme scientifique", le "paradigme de simplification" et le "paradigme de complexité", ce dernier étant le seul qui convienne à la didactique des langues-cultures, du moins si on la conçoit comme une « didactique complexe » (sur ce concept, cf. "Pour une didactique complexe des langues-cultures", 2003b).