Estos modelos no son ni modelos de adquisición (natural), ni modelos neurológicos, sino « de relación enseñanza-aprendizaje », es decir los que son comunes a los profesores y estudiantes en las actividades del aula. Fueron cronológica los siguientes : modelos de la recepción, impregnación, activación, reacción, construcción y acción. Todos tienen su pertinencia, y por lo tanto deben quedar disponibles para ser seleccionados y combinados o articulados en cada momento por el profesor según las necesidades de su entorno global.