Télécharger
Projet pédagogique et ingénierie de l'unité didactique
Conférence au XXXIIe Congrès de l'APLIUT (Association des Professeurs de Langues des Instituts Universitaires de Technologie), "Les enseignants de langues, ingénieurs de projets", IUT de Vannes - 3, 4 et 5 juin 20
PUREN_2011b_Projet_pedagogique_ingenieri
Document Adobe Acrobat 334.4 KB

Présentation


La nouvelle « perspective actionnelle » ébauchée dans le CECRL (Didier, 2001) se donne comme finalité la formation d’un « acteur social ».En application de la loi d’homologie maximale fin-moyen – qui veut que l’agir d’apprentissage soit toujours conçu de manière à être le plus proche possible de l’agir social visé –, cette finalité amène tout naturellement à considérer le « projet pédagogique » comme activité de référence, parce qu’il implique par définition les apprenants comme des acteurs sociaux à part entière de leur propre projet d’apprentissage dans l’espace de la classe et le temps de leur apprentissage. C’est (ou ce devrait être) particulièrement le cas dans des environnements d’enseignement-apprentissage tels que les IUT, où les projets pédagogiques proposés par les enseignants peuvent soit simuler de futures activités professionnelles, soit correspondre à de « vrais » projets tels que ceux impliquant la conception, préparation, réalisation et exploitation de stages à l’étranger sur le terrain.

On se propose d’examiner ici la nouvelle question d’ingénierie didactique qui se pose du coup aux enseignants et concepteurs de matériels didactiques, qui est de concilier la logique (d’autonomie maximale) et le temps (long) des projets pédagogiques avec un dispositif qui reste malgré tout nécessaire, mais qui obéit à une logique contraire (celle de la pré-programmation des contenus et des activités) et à un temps plus court, à savoir la dite « unité didactique ».

 


Cet article est aussi téléchargeable dans la présentation et la pagination originales, celle de la revue de l'APLIUT, à l'adresse apliut.revues.org/pdf/467.


Sur le thème de l'ingénierie didactique, voir aussi en Bibliothèque de travail le Document 069, intitulé "Comment intégrer la démarche de projet dans le travail en classe sur les unités didactiques des manuels de langue".