Qualité des manuels, qualité de leur usage

et qualité de la formation à leur usage

Résumé

Dans la situation actuelle en didactique des langues, où s'impose une approche pluriméthodologique seule capable de permettre à l’enseignant de gérer la complexité des processus d'enseignement-apprentissage, la formation des enseignants ne peut plus, comme jadis, recourir à un entraînement à l’utilisation de manuels censés mettre en œuvre de manière rigoureuse et systématique telle ou telle méthodologie particulière. Mais il n'est pas plus pertinent de faire l'impasse sur un tel entraînement, le manuel restant dans l'immense majorité des cas un outil essentiel pour l'aide à l'enseignement, à l'apprentissage, et plus encore à la mise en relation de ces deux processus.

Ce texte, rédigé en 2016, s'appuie sur deux textes publiés l'année précédente sous le titre commun « Manuels de langue et formation des enseignants » (2015e) : (1) « Référentiel qualité des manuels de FLE et de leurs usages », (2) « Échelle des niveaux de compétence de l’enseignant dans l’utilisation de son manuel ». Il analyse les correspondances étroites qui apparaissent après coup entre les deux documents, correspondances qui pourraient servir de base pour une mise en adéquation de la conception des manuels avec la conception d'une formation progressive à leur usage. Résumé daté de mars 2020.