La problématique actuelle du savoir-être en didactique des langues-cultures

2025a. A paraître en septembre 2025. "La problématique actuelle du savoir-être en didactique des langues-cultures »", EDL Études en Didactique des Langues, n° 43, décembre 2024, pp. 91 -117. 

Résumé

Nous avons pris conscience qu'au-delà de la question des savoirs et savoir-faire, celle du savoir-être, de quelque manière qu'on le décrive, ne peut  être écartée en didactique des langues-cultures (DLC), non seulement parce qu'en didactique scolaire il fait partie des finalités formatives, mais aussi parce que pour tous les apprenants il a un incidence directe sur les compétences de communication et d'action en langue-culture étrangère, au point d'être traduit dans la version anglaise du CECR, le CFER, par l'expression « existential competence ». L'objectif de cet article est de proposer un modèle conceptuel du savoir-être qui soit suffisamment simple, sans être simpliste, pour pouvoir être utilisé régulièrement en classe de langue-culture conjointement par l'enseignant et ses apprenants dans le cadre méthodologique de la perspective actionnelle et de sa pédagogie de référence, la pédagogie de projet. Ce modèle est ensuite mis en œuvre dans trois propositions concrètes concernant chacune des trois opérations didactiques fondamentales, à savoir l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation. Cette version originale française sera disponible sur le site de la revue. La version anglaise sera publiée simultanément sur www.christian.puren.com et www.researchgate.com. Site de la revue.