La problématique actuelle du savoir-être en didactique des langues-cultures

Résumé

« La problématique actuelle du savoir-être en didactique des langues-cultures », EDL Études en Didactique des Langues n° 43, décembre 2024, pp. 91-117. Résumé sur le site de la revue: Nous avons pris conscience qu'au-delà de la question des savoirs et savoir-faire, la question du savoir-être (expression française traduite par "existential competence" dans le Common Framework European of Reference for languages, CFER 2001), de quelque manière qu'on le décrive, ne peut être écartée en didactique des langues-cultures (DLC), non seulement parce qu'en didactique scolaire il fait partie des finalités formatives, mais aussi parce que pour tous les apprenants il a un incidence directe sur les compétences de communication et d'action en langue-culture étrangère. L'objectif du présent article est de proposer un modèle conceptuel du savoir-être qui soit suffisamment simple, sans être simpliste, pour pouvoir être utilisé régulièrement en classe de langue-culture conjointement par l'enseignant et ses apprenants dans le cadre méthodologique de la perspective actionnelle et de sa pédagogie de référence, la pédagogie de projet. Ce modèle est ensuite mis en œuvre dans quatre propositions concrètes concernant chacune des trois opérations didactiques fondamentales, à savoir l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation. La publication de version anglaise de cet article (2025b-en, ou sur ResearchGate) a été faite précédemment, et elle a déjà été annoncée dans la Newsletter précédente n° 52.