La participation des élèves à la gouvernance des ressources communes didactiques, un enjeu essentiel pour leur formation à la citoyenneté démocratique
À paraître en septembre 2025
Résumé
La problématique de l’autonomisation et de la responsabilisation des élèves dans la « gouvernance » des ressources didactiques communes, c’est-à-dire dans la recherche, sélection, organisation et exploitation de leurs ressources culturelles, langagières et méthodologiques d’apprentissage est devenue désormais incontournable pour trois raisons convergentes : (1) l’existence du Web et des programmes d’IA, qui permettent aux élèves non seulement d’accéder à un grand nombre de ressources, mais d’en produire eux-mêmes de nouvelles ; (2) la finalité de formation des élèves à la citoyenneté démocratique, laquelle comprend des compétences de « maîtrise de l’information ; (3) la mise en œuvre de la perspective actionnelle (PA), dont le modèle pédagogique de référence, à savoir la pédagogie de projet, implique que les acteurs s’appuient sur une documentation pertinente gérée par eux-mêmes. L’article présente des propositions concrètes d’activités de formation des élèves à la gouvernance autonome de leurs ressources didactiques, puis quatre conditions de réussite de ce projet formatif, qui permettront aux enseignants d’aller éventuellement plus loin dans leurs pratiques d’autonomisation et de responsabilisation de leurs élèves : (1) créer des institutions internes à la classe ; (2) maintenir une compatibilité dynamique avec l’environnement ; (3) optimiser le rapport coût-bénéfices ; (4) viser progressivement une cohérence pédagogique globale où se retrouvent étroitement reliées entre elles la pédagogie de projet, la pédagogie de groupe, la pédagogie différenciée, la pédagogie de contrat et l’approche réflexive. La présente contribution s’inspire des règles de gouvernance des entreprises autogérées induites par Elinor Ostrom à partir de recherches qui lui ont valu le prix Nobel d’économie en 2009, ainsi que des expériences historiques des pédagogies autogestionnaires. Un objectif annexe de cet article est de montrer que l’on doit maintenant faire évoluer les normes académiques de l’écriture de recherche universitaire en tenant compte là des programmes d’IA, sous forme par exemple de reproductions de réponses à des requêtes, ou de suggestions de requêtes à tester par les lecteurs.
Also available in English: “Empowering learners in the governance of shared didactic resources: an essential challenge for democratic citizenship training".