La formation des élèves à la co-gouvernance des ressources méthodologiques en classe de langue-culture.

"La formation des élèves à la co-gouvernance des ressources méthodologiques en classe de langue-culture. Avec des propositions d’activités métaméthodologiques mobilisant le manuel et l'IA". A paraître en septembre 2025.

Résumé

Former les élèves à la co-gouvernance des ressources méthodologiques revient à leur donner une certaine formation métaméthodologique, i.e. didactique, puisque les élèves doivent être capables pour cela de reprendre les activités constitutives de la discipline, à savoir observer, analyser, interpréter, évaluer et modifier eux-mêmes les modes d’apprentissage qui leur sont proposés. Le présent article s’inscrit dans la continuité de l’essai 2025d, intitulé 'Problématique des communs et théories du commun en didactique scolaire des langues-cultures", où je transpose en DLC la problématique de la gouvernance des ressources communes développée en économie depuis les années 1990. Il prolonge directement l’article 2025g, intitulé "L’autonomisation et la responsabilisation des élèves dans la gouvernance des ressources didactiques communes, un enjeu essentiel de formation à la citoyenneté démocratique". Il présente d'abord la démarche réflexive, outil de base pour l'acquisition par les élèves eux-mêmes des connaissances métaméthodologiques nécessaires à leur participation à la gouvernance de ce type de ressources, puis il propose un cadre conceptuel unique permettant de classer ces connaissances, à savoir les trois niveaux du micro-, du méso- et du macrométhodologique. Il présente ensuite trois "méta-modèles d'exercisation méthodologique", le premier langagier (la "procédure standard d'exercisation langagière"), et les deux suivants culturels (le "traitement didactique du document authentique en classe de langue-culture. Modèle d’analyse par tâches") et le modèle des "logiques documentaires". Ces modèles personnels ont déjà été publiés précédemment, mais je les exploite ici en tant que puissants outils de génération d'activités métaméthodologiques. Comme annoncé dans le sous-titre de l'article, ces activités s'appuient conjointement sur le manuel utilisé en classe et sur les réponses obtenues de requêtes adressées à des programmes d'Intelligence Artificielle générative.