Intelligence artificielle et intelligence de l’artificiel en didactique des langues-cultures

Résumé

Cet article fait partie d’un ensemble de travaux publiés depuis le début de l’année 2025 sur la question de l’intégration de l’intelligence artificielle générative de textes (siglée ici simplement « IA ») en didactique scolaire des langues-cultures (ici « DCL »). Tous ces travaux sont centrés sur la proposition d’un « modèle d’intégration manuel-IA », soit d’intégration entre deux artefacts. L’artificiel, en particulier avec le manuel, son découpage en unités didactiques, sa progression grammaticale, ses documents didactisés et ses exercices langagiers, a toujours été utilisé en DLC depuis les tout débuts historiques de l’apprentissage scolaire en France pour faciliter la tâche des enseignants, guider et aider les élèves dans leur apprentissage, c’est-à-dire, « augmenter le naturel », forcément limité en environnement scolaire, comme des lunettes intégrant la technologie de l’IA permet une « vision augmentée ». C’est pourquoi il est nécessaire d’intégrer la problématique l’intelligence artificielle en DLC dans la problématique permanente plus générale de l’intelligence de l’artificiel. (1e publication www.christianpuren.com, mars 2026) Téléchargeable également sur ResearchGate: https://www.researchgate.net/publication/401427404. Version anglaise: 2026d-en ou https://www.researchgate.net/publication/403317556, April 2026.