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Los textos en la enseñanza del español: ¿documentos para el estudio, modelos para la comunicación, o documentación para la tarea?
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Los textos en la enseñanza del español: ¿documentos para el estudio, modelos para la comunicación, o documentación para la tarea?
Fotocopias distribuidas al público.
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I encuentro practico de profesores de ELE en Francia, Paris, IH International House, Difusion-Maison des Langues, 29-30 de junio de 2012. En este diaporama (y en las fotocopias correspondientes), se retoma el modelo de las diferentes "lógicas documentales" presentado ese mismo año en dos articulos en francés :

 

- 2012d. "Perspectives actionnelles sur la littérature dans l’enseignement scolaire et universitaire des langues-cultures : des tâches scolaires sur les textes aux actions sociales par les textes".

- 2012j. "Traitement didactique des documents authentiques et spécificités des textes littéraires : du modèle historique des tâches scolaires aux cinq logiques documentaires actuelles (avec quelques hypothèses pour des programmes de recherche)".

 

Me había limitado, en esa conferencia, a las tres lógicas que me parecían mas pertinentes para presentar la evolución histórica de la enseñanza del español en Francia. En artículos posteriores, las he llamado, respectivemente, las lógicas "documento", "soporte" y "documentación".

 

Primera publicación (en este sitio www.christianpuren.com) : 10 de noviembre de 2016.