L’élaboration de la perspective actionnelle et la situation méthodologique résultante en didactique des langues-cultures


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L’élaboration de la perspective actionnelle et la situation méthodologique résultante en didactique des langues-cultures
Paru dans les Actes du 2e Colloque international Methodal "Méthodologie de l’apprentissage des langues. Vers l’excellence pédagogique, didactique et linguistique", Thessalonique (Grèce), 3-4 septembre 2018)
PUREN_2019g_Elaboration_PA_Situation_mét
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Résumé

Cet article propose une synthèse de cette question, déjà souvent traitée dans mes publications antérieures au moyen des mêmes modèles didactiques. Outre qu'il l'actualise, il réunit pour la première fois dans le même article trois thèmes déjà abordés séparément par ailleurs : la nouvelle structuration de l'unité didactique (pp. 9-10; cf. 2011b), la liste des sept "objets méthodologiques" permettant des combinaisons au niveau méso (p. 11; cf. 2012f pour le concept, 2011d pour des exemples d'analyse microméthodologique, 077 pour un exemple d'analyse de manuel combinant le niveau macro et mésométhodologiques) et les "démarches expérientielles" (pp. 3-4; cf. 052, point 5 p. 4 avec ses réf. bibliogr.). Mise en ligne 1er décembre 2019.


Texte consultable et téléchargeable également sur le site de Méthodal.