Innovation technologique et changement en didactique des langues-cultures

Résumé

- 2026b. "Innovation technologique et changement en didactique des langues-cultures". Cet article aborde une question peu étudiée en didactique des langues-cultures, à savoir l’opposition entre l’innovation, en particulier technologique, et le changement, souvent confondus alors qu’ils relèvent de deux paradigmes différents. Dans l’innovation, on se contente d’expérimentations locales et ponctuelles, alors que la perspective du changement implique de viser la généralisation et la pérennisation, et de s’en donner les moyens. L’article fait appel à des modèles proposés dans les domaines de l’éducation et du management d’entreprise concernant en particulier la relation entre la diffusion et l’impact des innovations, et à un modèle original de cinq conceptions différentes de la relation entre innovation technologique et innovation didactique. Il se termine par la proposition d’un modèle de stratégie globale de changement élaboré à la demande de deux universités françaises. L’idée de base est que l’innovation technologique ne peut produire du changement durable que si elle est intégrée dans un projet global s’appuyant sur une analyse, une approche et une démarche systémiques. Ce texte est une reprise développée de la conférence plénière d’ouverture du XVIIème Colloque de la Asociación de Francesistas de la Universidad Española (AFUE), Universidad de Sevilla, 9, 10 et 11 mai 2018). Le diaporama de cette conférence au format pdf et son enregistrement au format mp4 est disponible depuis 2018 à l’adresse 2018c sous le titre "Innovation et changement en didactique des langues-cultures". Il est publié ici  pour la première fois en janvier 2026 en tant que document d’appui d’un projet de recherche 2025-2026 sur le recours à l’IA. L’objectif de ce projet est la conception de séquences  de « méthodologie augmentée » intégrées au travail ordinaire sur les unités didactiques des manuels utilisés en classe, séquences prises en charge collectivement par les élèves pour créer par groupes des activités de différenciation des apprentissages. Cf. 2025m pour la présentation synthétique (en 3 pages) de ce projet, et la section bibliographique "Intelligence artificielle" du site pour les titres, résumés et liens des publications réalisées dans le cadre de  ce projet (janvier 2026). Egalement disponible sur ResearchGate.