Bibliographies - Autonomie

Présentation

 

La problématique de l'autonomie (orientation produit) ou de l'autonomisation (orientation processus) se décline dans différents domaines: (1) l'autonomie de la discipline "didactique des langues-cultures", (2) l'autonomie des enseignants et étudiants-chercheurs en formation, (3) l'autonomie des apprenants.

 

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1.  L'autonomie de la discipline "Didactique des langues-cultures" par rapport à d'autres disciplines telles que la linguistique et les sciences cognitives

  • "Concepts et conceptualisation en didactique des langues : pour une épistémologie disciplinaire", www.christianpuren.com/mes-travaux/1997b/
  • "Didactique des langues et épistémologie", www.christianpuren.com/mes-travaux/2001g/
  • "La didactique des langues-cultures en France entre maturité disciplinaire et dépendances multiples", www.christianpuren.com/mes-travaux/2009f/
  • "Épistémologie de la didactique des langues. Quelques questions en suspens", www.christianpuren.com/mes-travaux/2014e/

2. L'autonomie des enseignants et étudiants-chercheurs en formation

  • "Processus et stratégies de formation à la recherche en didactique des langues-cultures", www.christianpuren.com/mes-travaux/2001a/
  • « La problématique de la formation dans le contexte actuel de l'éclectisme méthodologique », www.christianpuren.com/mes-travaux/2001b/
  • "Manuels de langue et formation des enseignants" ; doc. 2 "Référentiel qualité des manuels de FLE et de leurs usages" ; doc. 3 "Échelle des niveaux de compétence de l’enseignant dans l’utilisation de son manuel", www.christianpuren.com/mes-travaux/2015e/

3. L'autonomie des apprenants

 

3.1. En général

  • "La didactique des langues comme domaine de recherche", Dossier n° 2 : "La perspective méthodologique" (et le corrigé), www.christianpuren.com/cours-la-dlc-comme-domaine-de-recherche/dossier-n-2-la-perspective-méthodologique/
  • "Le champ sémantique de l''agir' en didactique des langues-cultures", www.christianpuren.com/bibliothèque-de-travail/013/ (faire une recherche sur "autonomi" et faire défiler les occurrences)
  • "La problématique de la centration sur l’apprenant en contexte scolaire", www.christianpuren.com/mes-travaux/1995a/
  •  "Problématique de l'autonomie et explication de textes dans la tradition hispanique : du questionnement comme méthode d'enseignement au questionnement comme méthode d'apprentissage", www.christianpuren.com/mes-travaux/1996b/
  • "Didactique scolaire des langues vivantes étrangères en France et didactique française du français langue étrangère", www.christianpuren.com/mes-travaux/1998c/
  • La formation en questions. Chapitre 1, "Que faire des questions qu’on se pose dans sa pratique ? (la formation par la question)". (La question posée est "Comment enseigner pour faire apprendre, pp. 4 sqq.), www.christianpuren.com/mes-travaux/1999h/
  • "Du guidage à l’autonomie dans la lecture des textes littéraires en classe de langue", www.christianpuren.com/mes-travaux/2000c/
  • "L’organisation d’un parcours d’autonomie guidée en enseignement/apprentissage grammatical : comparaison entre un dispositif papier (manuel) et un dispositif informatique (site Internet)", www.christianpuren.com/mes-travaux/2001i/
  • "La didactique des langues-cultures en France entre maturité disciplinaire et dépendances multiples", www.christianpuren.com/mes-travaux/2009f/
  • "L'autonomie dans la nouvelle perspective actionnelle : une problématique à reconsidérer", www.christianpuren.com/mes-travaux/2010f/
  • "Contrôle vs. autonomie, contrôle et autonomie : deux dynamiques à la fois antagonistes et complémentaires", www.christianpuren.com/mes-travaux/2014d/
  • "T.P. et enquête sur les conceptions de la relation enseignement-apprentissage en didactique des langues-cultures", www.christianpuren.com/bibliothèque-de-travail/068/

3.2. Pédagogie différenciée et autonomie

  • PCE "Formation à l’intervention en pédagogie différenciée dans les classes de langues", Livret du formateur & Livret de l'enseignant en français, anglais, italien et portugais - Séquences vidéos avec fiches de travail, Partie III: Thèmes transversaux, www.christianpuren.com/mes-travaux/2001l-0/
  • "Pédagogie différenciée", "apprentissage autonome" et "différenciation didactique", https://www.christianpuren.com/2018/01/10/pédagogie-différenciée-apprentissage-autonome-et-différenciation-didactique/, Billet de blog 10 janvier 2018
  • "De l'analyse des erreurs à la 're--médiation' didactique : l'exemple d'un portfolio de graphie-phonie en FLE au primaire algérien", www.christianpuren.com/mes-travaux/2019h/

3.3. Pédagogie de projet et autonomie

  • Comment intégrer la démarche de projet dans le travail en classe sur les unités didactiques des manuels de langue", www.christianpuren.com/bibliothèque-de-travail/069/
  • Argumentaire en faveur de la pédagogie de projet. Annexe1, www.christianpuren.com/mes-travaux/2014b/
  • "La problématique de l'autonomie en milieu scolaire, 'entre émancipation et normalisation'", https://www.christianpuren.com/2017/02/13/la-problématique-de-l-autonomie-en-milieu-scolaire-entre-émancipation-et-normalisation/ Billet de blog 13 février 2017
  • "Opérations cognitives (proaction, métacognition, régulation) et activités fonda-mentales (rétroactions, évaluations) de la démarche de projet", www.christianpuren.com/mes-travaux/2017a/
  • "L’enseignement-apprentissage des langues vivantes étrangères : entre apprentissage scolaire et usage social", www.christianpuren.com/mes-travaux/2017g/