Dernières et prochaines mises en ligne


Cette rubrique regroupe les titres - avec éventuellement le lien vers la page de téléchar-gement du texte correspondant et un texte de présentation - des toutes prochaines (dans les semaines à venir) et dernières mises en ligne (au cours des trois derniers mois environ) dans les différentes rubriques du site. Elles sont présentées dans l'ordre chronologique inverse (de haut en bas : de la publication la plus récente à la plus ancienne).

- Les textes prochainement mis en ligne sont signalés comme "À paraître", les autres étant déjà publiés.

- Les textes signalés comme "Nouvelle version" sont des textes republiés avec des modifications significatives. 

- "Addendum" ou "Ajout" signale la reproduction d'un texte et/ou d'un nouveau commentaire de ma part (généralement sur la page de téléchargement du fichier du texte, parfois à la suite de ce texte à l'intérieur de son fichier en pdf).

- "Mise en ligne en... [mois+date]" indique la mise en ligne sur ce site d'articles déjà publiés ailleurs.



DERNIÈRES MISES EN LIGNE

 

MAI 2020

 

« L’écriture de la recherche ». Ce nouveau cours en ligne, qui vient compléter les trois autres déjà publiés sur ce site, se base principalement sur celui qui a été proposé de 2004 à 2008, lui aussi en ligne, dans le cadre d’un Master 2année Recherche co-habilité entre l’Université de Bourgogne et l’Université de Saint-Étienne. Je remercie vivement mon collègue Jean-Jacques Richer, de l’Université de Bourgogne, enseignant dans ce Master et auteur des chapitres 2 (La citation 1), 3 (La citation 2) et 4 (« L’écriture de recherche : une situation énonciative paradoxale, une textualité coopérative »), d’avoir bien voulu réviser ces trois chapitres, et de m’avoir donné son accord pour la présente mise en ligne.

Avant ces trois chapitres, on en trouvera un premier, que j’ai rédigé spécialement pour la présente mise en ligne, sur la question générale des relations entre la recherche et l’écriture de la recherche; et, à leur suite, un cinquième chapitre portant sur la présentation formelle des écrits de recherche. Dans les quatre derniers chapitres de ce cours sont proposées des tâches d’application avec leurs corrigés. Mise en ligne le 10 mai 2020.

 

- " Innovation technologique : environnements numériques et Internet". Ajout dans la rubrique "Bibliographies" du site de cette nouvelle notice bibliographique. Les articles y sont classés en fonction des thématiques qu'elles abordent : différence entre "innovation" et "changement", relations entre innovation technologique et innovation didactique, innovation technologique et manuels de langue, etc.

 

AVRIL 2020

 

- 28 avril 2020 : mise en ligne de la Newsletter n° 37 en "Newsletters (archives)". Synthèse des mises en ligne entre le 02 février 2020 et le 28 avril 2020. Avec mise à jour du lien vers la version off-line du site (erroné dans la Newsletter du 28 avril ; il a été aussi mis à jour sur la page d'accueil du site).

 

- "Méthodes et méthodologies". Ajout dans la rubrique "Bibliographies" du site de cette nouvelle notice bibliographique, sous forme d'un fichier pdf de 9 pages (mise en ligne 27 avril 2020).

 

22 avril 2020« Francis Dubet : "Après le virus", il faudra utiliser le temps de "l'école à l'école" "d'abord pour (y) faire quelque chose" ». Sur le site des Cahiers pédagogiques, François Dubet, sociologue de l'éducation, publie en date du 20 avril 2020 un article intitulé "Après le virus, l'école sera-t-elle comme avant ?", où il se pose les questions suivantes: "Pendant la « continuité pédagogique », l’école n’est plus ce qu’elle était. Qu’en restera-t-il « après ». Il y affirme la nécessité de privilégier non plus "la prise de notes et à l'interrogation", mais "le travail commun, l’activité partagée, la pratique". Je reproduis en totalité un chapitre de ce texte, intitulé "Faire à l'école". Et je conclus : "L'enseignement des langues vivantes étrangères, où la perspective actionnelle a été officiellement introduite depuis maintenant une quinzaine d'années, n'est pas à priori le moins bien placé pour relever ce défi." (Document en Blog-Notes)

 

2020c-en. "From an internationalized communicative approach to contextualised plurimethodological approaches". Dokuz Eylül University, Department of ELT, İzmir, Turkey, April 2020. Prepared as a contribution to the distance education course: ELT Curricula.

The communicative approach, or task-based (communicative) learning, has unduly occupied almost all the space for didactic reflection and methodological development in the world over the last 40 years. Indeed, this approach is not appropriate for all the goals and objectives of teaching and learning in schools. We will illustrate this point by taking as an example the historical evolution of methodologies in France. The pre-communicative methodology of the 1920s to 1960s, based on the collective reading and oral commentary of authentic documents, is still relevant for students who only want to keep a distance contact with the foreign language-culture. Two post-communicative orientations have become necessary to meet the challenges of living and working together in "a multilingual and multicultural Europe" (Common European Framework of Reference for Languages, 2000), namely plurilingual approaches and the action-oriented approach. All these methodological matrices need to be protected and maintained in applied linguistics in the same way as the diversity of languages in the world or biodiversity in nature. The only relevant question is how they can be selected and combined or articulated in language programmes taking into account students, goals, objectives and contexts, especially in relation to local educational cultures. (mise en ligne en date du 21 avril 2020)

 

066-en. "The five documentary logics currently available (model). Synthetic resumption of the various available logics of didactic treatment of documents ("literary", "document", "support", "documentation" and "social"), realized from several articles previously published on this site. (English translation of the French original) (Document en "Bibliothèque de travail")

 

MARS 2020

 

- "Littérature, textes littéraires". Ajout de cette nouvelle notice dans la rubrique "Bibliographies". Elle liste tous les textes des rubriques "Mes travaux" et "Bibliothèque de travail" avec leurs liens traitant de la didactique de la littérature, avec pour chacun d'eux  une petite présentation permettant aux utilisateurs une première sélection rapide. (Document en "Bibliographies")

 

2020b. "Qualité des manuels, qualité de leur usage et qualité de la formation à leur usage". Ce texte, rédigé en 2016, s'appuie sur deux textes publiés l'année précédente sous le titre commun "Manuels de langue et formation des enseignants" (2015e) : (1) "Référentiel qualité des manuels de FLE et de leurs usages", (2) "Échelle des niveaux de compétence de l’enseignant dans l’utilisation de son manuel". Il analyse les correspondances étroites qui apparaissent après coup entre les deux documents, correspondances qui pourraient servir de base pour une mise en adéquation de la conception des manuels avec la conception d'une formation progressive à leur usage. Résumé daté de mars 2020. (Document dans "Mes travaux")

 

2020a. "Modèles méthodologiques, praxéologiques, didactiques et théoriques en didactique des langues-cultures". Ce texte part d'un appel à communication pour un colloque sur les "modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s" (Poitiers, octobre 2020 - document joint à cette adresse 2020a) pour revenir sur la question des modèles en didactique des langues-cultures, abordée dans plusieurs de mes publications, et parmi elles, dans la Théorie générale de la recherche en DLC (2015a). Par rapport à cet essai de 2015, ce texte de 2020 précise la distinction entre les "modèles praxéologiques" et les "modèles méthodologiques" dont font partie les "objets méthodologiques" (traités ailleurs, par ex. dans 2012f et 2019g). (Document dans "Mes travaux")

 

- 2015a. Théorie générale de la recherche en didactique des langues-cultures. Essai. Nouvelle version en date du 06 mars 2020. Cette version intègre une modification importante qui a nécessité la réécriture intégrale de plusieurs passages, à savoir la distinction entre les modèles méthodologiques et les modèles praxéologiques. (Document dans "Mes travaux")

 

- 004. "Le champ sémantique de 'méthode'". Ajouts aux entrées "méthodologie" et "technique", expliquant les significations différentes des mêmes termes appliqués au même type d'objet, par exemple "la technique du commentaire de textes littéraire", "la méthodologie du document authentique", "la pédagogie du texte littéraire", "la didactique du texte littéraire". (Document en "Bibliothèque de travail")